苏格拉底和孔子都是古代著名的教育家和思想家，他们的启发式教育方法虽然有一些共同之处，但也存在明显的差异。以下是他们的主要差别：

师生角色

孔子：主张学生为主体，强调学生的主观能动性和学习思考的重要性。他提出“不愤不启，不悱不发”，即学生处于积极思考的状态时教师才进行启发，学生能够表达自己的想法时教师才给予引导。

苏格拉底：主张教师为主体，采用问答式教学方法，通过不断提问和讨论来激发学生的思考。他通过“产婆术”帮助学生获得知识和智慧，注重过程而非结果。

教学组织形式

孔子：教学形式多种多样且与实际紧密结合，适应不同学生的需求。他广纳弟子，提出“有教无类”，强调教育的普及和平等。

苏格拉底：教学组织形式相对单一，主要是师生之间的问答和讨论，强调通过自由、平等、开放的讨论来达到互相启发。

教育目的

孔子：以培养治国人才为教育目的，强调道德教育的重要性，认为教育应该落实到实践，注重学生的道德修养和政治能力。

苏格拉底：同样以培养治国人才为目标，但他更侧重于通过思考和讨论来培养学生的逻辑思维能力和思辨性，强调知识的探究和发现。

文化背景

孔子：代表中国古代文化，强调道德和仁爱，认为教育应该以道德为核心，注重社会秩序和伦理规范。

苏格拉底：代表古希腊文化，强调理性和知性，热衷于探究认识活动的过程本身，注重思维的严密性与逻辑性。

总结来说，孔子的启发式教育更注重学生的主体性和道德修养，采用多种教学形式，强调“不愤不启，不悱不发”的教学原则；而苏格拉底的启发式教育则更注重教师的引导性和问答式教学，通过“产婆术”帮助学生探索未知，培养逻辑思维和思辨能力。这两种教育方法各有特色，对后世的教育产生了深远的影响。