“笃明慎博，行辨思学”并非传统儒家经典中的固定表述，但结合相关经典内容，可理解为对儒家学习方法的概括与升华。具体含义如下：

一、核心概念解析

博学

指广泛学习各种知识，强调知识的广度与包容性。如《中庸》所言，“博学之，养吾浩然之气”，需以博大的胸怀兼容并蓄，形成世界眼光。

审问

强调对知识的质疑与探究，要求通过询问、思考来明辨真伪。孟子提出“知之为知之，不知为不知，是知也”，审问是打破认知局限的关键步骤。

慎思

指谨慎思考，避免盲目接受。需通过分析、归纳形成独立见解，如《论语》中孔子强调“思而不学则罔，学而不思则殆”。

明辨

侧重明辨是非善恶，形成清晰的判断力。如《中庸》所言，“明辨之，笃行之”，辨别后需付诸实践。

笃行

强调知行合一，将所学知识转化为实际行动。王阳明提出“知行合一”，认为实践是检验真理的唯一标准。

二、整体意义

该表述融合了儒家经典的学习方法，形成递进的学习体系：

基础阶段：

博学（广泛学习）→审问（主动探究）

核心阶段：慎思（深入分析）→明辨（形成判断）

实践阶段：笃行（知行合一）

三、历史背景

虽然“笃明慎博，行辨思学”并非直接出自《中庸》，但其核心思想与《中庸》的“博学、审问、慎思、明辨、笃行”高度契合，均强调知行结合的修养路径。该表述可能是对传统文化的现代诠释，用于概括新时代的学习理念。

综上，这一表述通过融合经典思想，强调学习的系统性与时效性，既注重知识积累，更强调实践应用。