《大自然的语言》作为竺可桢创作的科普小品文，其核心特点体现在以下几个方面：

一、作者形象特点

科学精神与人文关怀的结合

竺可桢既是现代科学家，也是教育家，他通过科普文章将复杂的科学知识转化为通俗易懂的语言，体现了科学普及的使命感。例如，他以“大自然的语言”为题，将物候现象人格化，既展现了科学的严谨性，又富有感染力。

语言表达的精准性与生动性

文章综合运用比喻、拟人等修辞手法，如“杏花开了，就好象大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好象在暗示要赶快种谷子”，将抽象的物候现象具象化，使读者易于理解。同时，语言风格兼具平实与生动，既保证了科学性，又避免了晦涩难懂。

二、物候学说明对象特点

自然现象与人类生活的关联

物候现象（如动植物生长周期、候鸟迁徙等）被比作“大自然的语言”，直接服务于农业生产。例如，通过观察植物开花时间，可以预测农时，体现了自然规律对人类生活的指导作用。

系统性与规律性

文章系统地介绍了物候学的概念、形成因素及应用价值，展示了自然现象背后的规律性。例如，不同地区的物候期存在差异，与气候、土壤等环境因素密切相关。

三、教学价值与影响

科学素养的培养

作为语文教材的经典篇目，《大自然的语言》通过生动的案例引导学生观察自然、思考规律，培养学生的科学思维和实证精神。

语言学习的范本

文章结构清晰、语言流畅，是科普类文章的典范。其写作手法（如比喻、拟人）和逻辑结构，对中学语文教学具有重要的借鉴意义。

综上，竺可桢在《大自然的语言》中展现了科学家的严谨态度与人文情怀，同时通过生动的说明和系统的语言，使物候学这一抽象概念变得鲜活易懂，具有跨越时空的教育价值。