关于爱因斯坦是否“一直都是天才”的问题，结合权威资料和科学界普遍观点，可以总结如下：

一、爱因斯坦的成就与天才属性

科学领域的卓越贡献

爱因斯坦是20世纪最伟大的物理学家之一，创立了相对论和量子理论，获诺贝尔物理学奖。他的理论不仅推动了物理学的发展，还渗透到哲学、技术等领域，具有划时代意义。

后天努力与思维方式

爱因斯坦强调“思考比知识更重要”，通过自学掌握平面几何等知识，展现了非凡的学习能力。他的成就更多源于对宇宙本质的执着探索和突破性思维，而非单纯依赖天赋。

二、关于“天才儿时都好傻”的误解

历史案例的片面性

尽管爱因斯坦幼时数学成绩不佳，甚至曾因学习困难被劝退，但这只是个别案例，并不能代表所有天才儿童。例如，牛顿在数学上也有过困难，但最终成为数学家。

评价标准的局限性

当时教育体系更注重基础知识的掌握，而爱因斯坦的思维方式与常人不同，可能未被传统教育模式有效评估。他的“差劲”更多体现在语言表达和传统学科上，而非真正的智力缺陷。

三、天才形成的多因素模型

遗传与环境的交互作用

遗传因素可能为爱因斯坦提供了一定的认知基础，但他的成就主要取决于后天环境。例如，犹太家庭的文化氛围和科学传统可能激发了他的兴趣。

选择与坚持的力量

爱因斯坦选择投身物理和数学领域，并通过长期坚持和跨学科研究取得突破。这种“选择运气”使他在科学史上独树一帜。

四、总结

爱因斯坦并非天生完美无缺，但他的科学成就和思维方式使其成为公认的“天才”。这一案例说明，天才往往需要结合天赋、努力、环境选择等多重因素。将“天才儿时都好傻”作为普遍结论，忽视了个体差异和评价标准的复杂性。