语文质量分析存在的问题及原因可以从以下几个方面进行总结：

基础知识掌握不扎实

学生在字词书写、注音、文言语词默写等方面表现较好，但在课文理解性填空等题目上失分，说明对课文内容理解不够深入。

部分学生拼音不过关，基础不扎实，书写潦草，容易写错字，粗心大意，不认真审题。

综合性学习能力有待提高

学生在口语交际与综合性学习方面失分较普遍，主要表现在对综合性学习的流程设计感到无从下手。

阅读能力不足

学生在阅读部分课内部分明显好于课外部分，涉及到语言赏析、内容分析时得分率几乎都不及格。

阅读理解能力较差，缺乏灵活应变能力，知识面过于狭窄，学习不够灵活。

写作水平有待提高

部分学生作文选材新颖性不足，叙写老一套素材，缺乏真情实感，套用、瞎编空洞的痕迹较严重。

作文教学需要进一步更新观念，注重学生写作兴趣的培养和写作能力的提升。

教学方法单一

传统教学方法以灌输为主，重视知识传授而忽视学生主动参与，导致学生缺乏自主思考和探究的机会。

教师在课堂上没有充分重视原文填空和句子理解的深度，导致学生死记硬背，不能活学活用。

教师专业素养不足

语文教师的专业能力和教学水平参差不齐，一些教师缺乏对新课程理念的理解和运用。

教师的培训机会有限，难以跟上教育发展的步伐。

评价机制不完善

现行的评价体系往往侧重于考试成绩，忽视了学生综合素质的评价。

这种片面的评价方式使得学生在学习过程中过于关注分数而忽视了语言能力的实际提升。

资源配置不均衡

城乡之间、区域之间的教育资源分配不均，导致一些地区的语文教学条件差、设施落后。

学生学习习惯较差

学生缺乏仔细审题和认真检查试卷的好习惯，做题时态度不够严谨，缺乏检查的意识与能力。

教学目标不明确

部分教师在课堂教学中目标不明确、不精确、不全面，导致教学效果不佳。

综上所述，语文教学质量存在的问题主要涉及学生基础知识掌握不扎实、综合性学习能力不足、阅读能力差、写作水平有待提高、教学方法单一、教师专业素养不足、评价机制不完善、资源配置不均衡以及学生学习习惯较差等方面。要解决这些问题，需要从改进教学方法、加强教师培训、完善评价机制、优化教学资源配置等方面入手，全面提升语文教学质量。