关于五年级学生“垂头丧气”的小练笔，结合不同场景和心理状态，可以参考以下内容：

一、情绪变化描写

家庭变故影响

小明最近变得沉默寡言，成绩下滑，原来是家庭变故让他无法集中精力学习。经过老师和家长的关心，他逐渐找回自信，重新投入到学习中。

学习压力体现

小红每天完成作业后垂头丧气，但一出门就充满活力。她表示对数学题感到困惑，需要更多时间思考。

二、场景化描写

课堂上的垂头丧气

小刚在美术课上无法完成小组任务，因左轮滑鞋鞋头反复脱落而沮丧。妈妈建议他修鞋后继续练习，他虽失望但仍决定尝试。

日常生活中的情绪波动

小丽原本计划和家人去游乐园，但因忘记带作业本被妈妈取消计划，感到垂头丧气。她只好先完成作业，心情才稍好。

三、心理状态剖析

自我怀疑与鼓励

小强在考试失利后垂头丧气，妈妈劝他不要放弃，要勇敢面对挑战。小强逐渐意识到失败是成功的一部分，重新振作起来。

希望与转机

小美在公园玩耍时遇到困难（如轮滑鞋问题），虽然一时沮丧，但想到爸爸会修好鞋子，便又充满期待。

写作建议

选材：

结合自身经历或观察，选择贴近五年级学生生活的场景，如家庭矛盾、学习压力等。- 描写：通过外貌、动作、心理活动等多维度刻画“垂头丧气”的状态，如“他低着头，肩膀垮陷，作业本摊开在桌上无人问津”。- 转折：设置积极因素（如帮助、鼓励、解决问题），体现情绪的起伏变化。通过以上内容，可以引导学生理解情绪变化的原因，并学会用文字表达复杂心理。