关于“主谓之间取消句子独立性”的文言文用法，初中阶段可以通过以下例子和解析进行理解：

一、典型例句解析

《论语》

例句：

学而时习之

解析：

- 主谓结构：学（动词）+时习（动词）

- 取消独立性：之字置于主谓之间，表明“学而时习”是一个整体，作句子的宾语。 - 句意：学习后要按时复习，这是做人的基本道理。

《烛之武退秦师》

例句：

行李之往来，共其乏困

- 解析：

- 主谓结构：行李（名词）+往来（动词）

- 取消独立性：之字取消“行李往来”的独立性，使其作状语，表示“秦国使者往来经过时”。 - 句意：秦国使者来来往往，郑国可以供给他们缺乏的物资。

《师说》

例句：

师道之不传也久矣

- 解析：

- 主谓结构：师道（名词）+不传（动词）

- 取消独立性：之字使“师道不传”成为句子主语，强调“师道”这一抽象概念的缺失。 - 句意：从师学习的风尚已经很久没有传承了。

二、补充说明

作用：通过加“之”字，避免歧义，使句子结构更紧凑。例如“王老师讲课”是完整句子，而“王老师的讲课”则成为短语。- 分类：

1. 作单句成分：如作宾语（“恐太后玉体之有所郄”）、主语（“臣之壮也”）、时间状语分句（“媒之送燕后也”）。 2. 作复句分句：如假设复句、因果复句等。

三、对比现代汉语

现代汉语中，主谓结构通常独立成句，如“他跑步很快”，无需加任何助词。文言文通过“之”字实现主谓绑定，体现了不同语言的句法差异。

通过以上例子，初中生可以初步理解“主谓之间取消句子独立性”的用法及其在文言文中的实际应用。