四年级学生在学习语文时，掌握改变词序而不改变句子意思的技巧，有助于提升语言表达和阅读理解能力。以下是具体方法及示例：

一、状语前置法

通过调整状语在句子中的位置，保持句意不变。例如：

原句： 在阳光下，小明快乐地奔跑。

调整后： 小明快乐地奔跑， 在阳光下。

（原句中“在阳光下”是时间状语前置，调整后通过逗号分隔，句意未变）

二、补语调整法

改变补语的位置，但需注意补语的类型。例如：

原句： 愚笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏（在悬崖底下）。

调整后： 愚笨的企鹅胆怯地躲藏（肥胖的身体，在悬崖底下）。

（原句中“在悬崖底下”是补语，调整后前置为状语，句意保持一致）

三、注意事项

避免删减关键成分：

变换词序时只能调整成分位置，不能删减任何字词。

保持句子完整性：

调整后需通过标点符号（如逗号、顿号）或调整语序结构维持句子通顺。

练习常见句式：

如“把字句”调整为“被动句”：

- 原句： 妈妈把衣服洗干净了。

- 调整后： 衣服被妈妈洗干净了。

四、易错点提示

副词位置：如“非常高兴”不可改为“高兴非常”，需通过添加助词“得”调整（高兴得非常）。

否定词位置：如“不能吃”不可改为“吃不能”，需调整为“不能吃”。

通过以上方法，学生可在不改变原意的前提下，灵活运用词序调整技巧，提升语言表达的多样性和准确性。建议结合具体语境练习，逐步掌握微调能力。