1. “师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》

2. 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 ——陶行知

3. “因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知

4. 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——孔子

5. 教师应该善于挖掘幼儿的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。 ——佚名

6. 心灵和心灵撞击，生命和生命对话。 ——佚名

7. 让读书成为习惯，让勤奋体现在收货上，让成长体现在细节上。 ——佚名

8. 尊重，让幼儿的心灵走向自由；激励，让性命用心互动；开放，让人人收获精彩。 ——佚名

9. 广积不如教子，投资宜重教育。 ——佚名

10. 踏踏实实做人、认认真真做事。 ——佚名

11. 暴力、溺爱和放任是摧毁幼儿健康人格的三大灾害。 ——佚名

12. 把我最美的微笑奉献给我所爱的每一位幼儿。 ——佚名

13. 即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——爱尔维修

14. 每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。 ——蓝天

15. 儿童健康是幼稚园课程第一重要的。强国需先强种，强种先要强身，强身先要重视年幼儿童的身体健康。身体强健的儿童，性格活泼，反映敏捷，做事容易。 ——陈鹤琴

16. 作为幼儿教师，最应该阅读的一本书就是《幼儿园真谛》。 全书不足10万字，语言平实易懂，案例很多，读起来毫不费力，极易引发共鸣。通过作者在幼儿园实际工作中观察到的日常状态，深入浅出地说明了幼儿有在生活中自我充实的能力，而教师应该根据幼儿的兴趣所在及个性发展程度，对幼儿的生活进行诱导和指导，从而达到教导和陶冶幼儿生活的目的，并书写了教师的存在价值与作用。 ——佚名

17. 第二章保育计划的实际。介绍了保育计划是教师如何在诱导中进行教育指导计划。这个计划要思考以儿童为中心来诱导幼儿的生活，保育工作计划要考虑两个方面，一是根据幼儿的生活，一是根据教师的目的。给出了保育计划的流程：真正像幼儿那样的生活——自由·环境——自我充实——“充实指导”——诱导——教导。 ——佚名

18. 第三章保育过程的实际。作者希望幼儿的一日生活是从早晨到园后的自由游戏开始的，在一天的活动中，幼儿全然感觉不到自己在被诱导、被指导，感兴趣的主题会从个人延伸到小组，从小组再到班级，这样老师的主题也就从个人扩展到了整个班级的幼儿中，并以自由游戏的形式被大家共享了。在实施过程中，幼儿生活完全是他们自己的生活，如流水一般一天天地度过，孩子们的生活就真如流水般顺畅的。 ——佚名

19. 教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。 ——佚名

20. 爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。 ——莫梅芬

21. 在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。 ——佚名

22. 在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。 ——佚名

23. 为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园盯甘为人梯的奉献精神。 ——黄秀莲

24. 献出一片真情，呵护幼小心灵。 ——李艳萍

25. 每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我愿尽我的全力去点燃学生心中求真、求善、求知的火把。 ——沈健

26. 给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳!用心，用爱，努力做到最好! ——肖梦仙

27. 做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们! ——佚名

28. 做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。 ——佚名

29. 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是一个纯真无暇的世界! ——佚名

30.