朱熹作为宋代著名哲学家、教育家，其教育思想中蕴含了丰富的启发性原则，主要体现在以下名言中：

一、启发式教学原则

"不愤不启，不悱不发"

孔子教育思想的核心，强调教师应等待学生达到"愤"（主动求知）和"悱"（欲言又止）的临界点再启发，避免直接灌输。

"举一隅不以三隅反，则不复也"

教师应通过典型事例引导学生举一反三，若学生无法自行推广，则需调整教学方法。

二、循序渐进原则

"幼者听而弗问，学不躐等也"

强调学习需按年龄阶段逐步推进，年幼者应专注于基础知识的吸收，不可越级。

"读书有三到：心到、眼到、口到"

读书需全神贯注（心到）、视觉专注（眼到）与口耳实践（口到），三者结合才能达到深度理解。

三、因材施教原则

"夫子教人，各因其材"

教师应根据学生的个性、能力差异采用不同教学方法，实现因材施教。

"问渠那得清如许？为有源头活水来"

以水之清澈比喻知识更新的重要性，强调持续学习才能保持思维活跃。

四、其他相关理念

"知行合一"：

主张知识与实践需结合，避免空谈理论。

"慎勿谈人之过，切勿矜己之长"：倡导谦逊态度，既不妄自菲薄也不傲慢自大。

这些原则共同构成朱熹教育思想的精髓，对后世教育实践影响深远。例如，"不愤不启"被现代教育学广泛借鉴为启发式教学的黄金法则，而"知行合一"则成为道德教育的重要理论基础。