关于赞美老师运用优美语段进行回忆式的写作，可参考以下结构与素材：

一、经典比喻手法

蚌与珍珠：

将老师比作蚌，学生是蚌中的砂粒，通过“用爱去舐它，磨它，浸它，洗它”，终使砂粒化为珍珠。

园丁与花朵：

以园丁喻指老师，学生是待放的花朵，“用美的阳光普照，用美的雨露滋润”，成就繁花似锦的校园。

蜡烛与帆船：

若学生是船，老师是帆，引领方向；或比作蜡烛，照亮求知路。

二、具象场景描写

晨读时光：

描述学生清晨在老师朗读声中开启知识大门的场景，如“阳光洒在课桌上，您用清脆的声音开启一天的学习”。

课堂细节：

捕捉粉笔灰落肩、弯腰捡橡皮等微妙动作，展现师者风范，例如“粉笔灰落在您呢子外套，讲台边常年放着润喉糖”。

毕业赠礼：

通过学生送的千纸鹤、按摩椅等毕业赠礼，体现师生情谊的延续性，如“退休那天被千纸鹤拦住，学生送来按摩椅”。

三、情感共鸣表达

时光流逝：

用“岁月如光，时间似水”感慨教学生涯的漫长与珍贵，如“转眼间四年级了，却再也见不到您的身影”。

精神传承：

强调老师对学生成长潜力的激发，例如“您用生命之光，照亮了我人生的旅途”。

永恒记忆：

通过“您的教诲如春风，似瑞雨，永铭我心”等诗句，表达对师恩的永恒追忆。

四、段落示例

> 岁月如光，时间似水。转眼间，四年级了，而教我们的却不是陈晓燕老师。我们都失望了，在学校中到处寻找着老师的身影，但怎么也没找到。后来，不知是谁说：“陈晓燕老师去中学了!”这句话就似晴天霹雳，让我们难以承受；这句话又如一根针，深深地扎在我们心中。从此，我们就再也没有见过我们陈晓燕老师，但我们的心里都记得三年级的那段时光。我们不敢想，怕一想心里就会一阵阵痛。

通过以上手法，既能展现老师的职业魅力，又能引发读者对师生情谊的共鸣。建议结合具体事例，选择3-5个场景或比喻进行组合，注意语言的节奏与情感的递进，可使文章更具感染力。