苏格拉底诘问法（产婆术）通过一系列反诘引导学生自我反思，揭示矛盾以促使其接近真理。以下是经典案例及解析：

一、道德相对性案例

战争中的欺骗

苏格拉底问：“将军为保护国家谎称援军已到，鼓舞士气取得胜利，这是否道德？”

对方答：“平时不道德，战争中可例外。”

苏格拉底反问：“若你被敌人包围时谎称援军已到，你认为是否道德？”

通过对比，引导学生认识到道德标准需结合具体情境，而非绝对判断。

对朋友的欺骗

苏格拉底问：“父亲为救孩子谎称药好吃，孩子病愈了，这是否道德？”

对方答：“是道德的。”

苏格拉底反问：“若你明知朋友会自杀而偷走刀具，这是否道德？”

通过矛盾揭示，强调道德判断需考虑行为动机和后果。

二、知识与道德的关系案例

道德知识的来源

苏格拉底问：“你知道什么是道德吗？”

对方答：“知道不欺骗。”

苏格拉底反问：“若你不知道什么是道德，又能做到道德吗？”

引导学生思考知识与行为的关系，强调认知是道德的基础。

制度与道德的关联

苏格拉底问：“社会不公为何存在？”

对方答：“制度不完善。”

苏格拉底反问：“若制度无法改进，道德又能如何实现？”

促使学生认识到制度与道德的相互影响。

三、教学应用案例

苏格拉底在教学中常通过问答引导学生发现矛盾：

关于勇气：

问“什么是真正的勇气？”当学生回答“不畏强权”时，进一步问“若为了保护弱者而伤害强者，仍算勇气吗？”

关于财富：问“财富是善是恶？”当学生认为“多钱即善”时，反问“若用财富救济穷人，是否仍为善？”

通过这种层层递进的问题设计，帮助学生突破认知局限，形成更深入的思考能力。

总结：苏格拉底诘问法的核心在于通过反诘揭示矛盾，引导学生主动思考而非被动接受。这种方法在哲学探讨、道德教育和问题解决中仍具有重要的现实意义。