关于古诗朗读识字的评语，可以从以下几个方面进行评价和总结：

一、基础能力评价

发音与吐字

吐字清晰、发音准确，如“江”“山”“月”等生僻字发音规范。

部分学生存在轻声、儿化音等发音习惯问题，需加强普通话训练。

节奏与语调

能够根据诗歌韵律调整语速、停顿，如《静夜思》的思乡情感通过节奏变化自然表达。

部分学生语调单一，建议通过范读和练习提升表现力。

二、情感与表现力

情感投入

通过声音起伏、面部表情传递情感，如《咏柳》的轻柔与《登鹳雀楼》的豪迈。

部分学生情感表达不足，需结合诗词背景揣摩意境。

感染力与共鸣

朗诵富有感染力，能引起听众共鸣，如《悯农》的悲悯情怀通过声音传递。

需注意控制情感强度，避免过度夸张。

三、技巧与创新

技巧运用

脱稿朗诵能力较强，且能灵活运用重音、断句等技巧。

部分学生依赖稿件，建议增加即兴发挥练习。

创意与互动

结合动作、手势增强表现力，如《静夜思》配以月夜场景模拟。

少数学生缺乏互动意识，可尝试与观众眼神交流。

四、改进建议

加强训练：

每天坚持诵读经典诗篇，注意发音和节奏的规范性。

理解内涵：结合注释和背景了解诗词情感，避免表面化表达。

多听多模仿：参考专业朗诵者的视频，学习其情感传递和技巧。

通过以上评价维度，可以全面了解学生在古诗朗读识字方面的表现，并针对性地提出改进建议。