关于教育者的古诗，综合权威资料整理如下：

一、教师职业赞颂类

《无题·春蚕到死丝方尽》

李商隐以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”喻指教师无私奉献的精神，成为教育者永恒的象征。

《奉和令公绿野堂种花》

白居易通过“令公桃李满天下，何用堂前更种花”赞颂教师培育后辈的功绩，体现教育无疆的理念。

二、教育方法类

《劝学》

荀子提出“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，强调教育需注重积累与实践。

《论语》

孔子主张“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”，倡导通过交流与实践促进学习。

三、教育情怀类

《己亥杂诗·其五》

龚自珍以“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达教师培育新人后继续奉献的情怀。

《远师》

白居易的“东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时”体现教师超脱世俗、潜心育人的境界。

四、教育哲理类

《管仲图》

诗句“为人堂堂正正，做事磊落光明”蕴含教师应具备的品德与教育原则。

《天净沙六首·源远流长图》

龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”呼唤教育创新与打破常规。

这些古诗从不同角度展现了教育者的职业价值、教育智慧与精神境界，至今仍对教育事业具有启示意义。