关于赞美老师的文言文，综合多篇资料整理如下：

一、以培育桃李著称

"令公桃李满天下，何用堂前更种花"

出自唐代白居易《奉和令公绿野堂种花》，以令公（裴度）培育学生遍布天下的盛况，比喻老师教育成果的广泛与深远。

二、以品德与师道精神为核心

"身教重于言传"

清代王夫之《奉天论奏当今所切务状》提出教育真谛，在于以身作则，强调行动对学生的感染力远胜空谈。

"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"

孔子名言，指出教师品德的示范作用，学生更易接受以身作则的教育。

三、以奉献精神赞颂

"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"

李商隐《无题·相见时难别亦难》以春蚕吐丝、蜡烛燃尽比喻教师无私奉献的精神。

"蜡炬成灰泪始干"

同样出自李商隐诗作，强调教师为教育事业耗尽心血的奉献精神。

四、以师生情谊表达

"一日之师，终身为父"

元代关汉卿《单刀会》提出，对教师的敬重应如对待父亲般持久，体现尊师重道的传统。

"师者，所以传道授业解惑也"

韩愈《师说》明确教师的核心职责，被后世视为教育理念的经典表述。

补充说明：

"润物细无声"（杜甫《春夜喜雨》）虽未直接赞颂教师，但常被引申为形容教师潜移默化的影响。

"新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持"（郑燮《新竹》）比喻学生依赖教师成长，隐含对教师培育之功的认可。

以上内容综合了不同时期对教师职业的赞誉，既有对知识传承的敬仰，也有对品德与奉献的颂扬。