儿歌《春天来了》的创作背景可以从艺术表达、教育意义和时代价值三个维度进行解析：

一、艺术表达层面

自然意象的选取

该儿歌通过“小草悄悄地露出了头儿”“太阳爷爷开始起早了”等生动的自然意象，展现了春天万物复苏的典型特征。这些意象简洁明快，符合幼儿的认知规律，能够直观地传递春天的气息。

情感基调的营造

全诗洋溢着轻松、温馨的情感基调，如“把对春天的喜爱表现出来了”“充满浓厚的生活气息”。这种情感表达有助于幼儿建立对美好事物的感知能力，并引发他们的情感共鸣。

二、教育意义层面

自然认知启蒙

通过描述春天的变化（如植物发芽、动物苏醒），帮助幼儿了解季节更替的基本规律，培养他们对自然现象的观察力与好奇心。

情感与价值观培养

歌曲传递出对生命力的敬畏与对希望的向往，例如“农民伯伯开始播种下一年的希望”，潜移默化地引导幼儿树立积极向上的人生态度。

三、时代价值层面

本土文化传承

作为本土创作歌曲，《春天来了》获得江苏省精神文明建设“五个一工程”奖，体现了对本土文化资源的挖掘与创新。它以春天为载体，传递着中华民族对自然和谐共生的传统理念。

艺术创新与教育结合

该儿歌在传统儿歌基础上进行了艺术加工，既保留了传唱度高的特点，又融入了现代审美元素。这种形式既适合幼儿传唱，又能满足艺术教育的需求。

综上，《春天来了》的创作背景是艺术家通过春天意象的艺术表达，结合幼儿教育需求与本土文化特色，创作出兼具审美价值与教育意义的经典儿歌。