孔子的教育主张是教育学理论的核心内容，其思想体系贯穿于教育对象、方法、目的及社会功能等多个层面，主要包含以下要点：

一、教育对象：有教无类

教育平等理念

孔子主张“有教无类”，认为教育应面向所有人，不分贵贱、贫富、贵贱或贵族垄断。他创办私学，广招弟子，打破贵族对教育的垄断，使平民也有受教育的机会。

教育与经济关系

提出“庶、富、教”的观点，认为需先让民众富裕起来，才能进行有效教育，体现了教育与经济基础的关系。

二、教学方法：因材施教与启发式教学

因材施教

根据学生的个性、兴趣和能力差异，采用不同教学方法。例如，对子路、冉有等弟子因材施教，强调“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

启发式教学

提出“不愤不启，不悱不发”的原则，主张在学生思考后引导其主动探索，而非直接灌输。

三、教育目的：德才兼备的君子培养

核心素养

以“仁”为核心，倡导“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧”，强调道德修养与政治能力的统一。

君子人格

培养具备“孝弟忠信，礼义廉耻”品德的君子，主张“行有余力，以学文”，即先修德后修才。

四、教育内容与功能

内容选择

重视“礼乐教化”，将礼乐作为培养德行的重要手段，主张“观水有德”，以自然现象阐释伦理道德。

社会功能

通过教育实现“修身齐家治国平天下”的理想，认为教育不仅是个人成长需求，更是社会稳定与政治发展的基础。

五、教育原则：学思结合与谦虚笃实

学思结合

强调“学而不思则罔，思而不学则殆”，主张知识需通过思考内化为智慧。

谦虚态度

提倡“敏而好学，不耻下问”，鼓励学生保持谦逊，虚心求教。

总结

孔子的教育思想以“德”为核心，通过“有教无类”“因材施教”等理念，打破教育垄断，开创性地将道德教育与知识传授结合，为后世教育理论奠定基础。其思想至今仍对教育公平、个性化教学及教育目的的探讨具有深远影响。