幼儿园学前班配班老师个人十一月份工作总结

一、班级管理方面

幼儿适应与情绪安抚

通过游戏活动（如“我是小司机”“大家都是好朋友”）帮助新生缩短入园焦虑，组织集体游戏和区域活动促进社交能力发展。午睡管理中注重个体差异，通过耐心安抚帮助幼儿适应午睡环境。

家园合作

利用接送时间与家长沟通幼儿在园表现，了解家庭背景，通过家长会和家教园地指导家长配合幼儿园教育，形成教育合力。

二、教育教学方面

课程设计与实施

根据《纲要》精神，结合幼儿年龄特点制定教学计划，涵盖社会、健康、艺术等领域。注重游戏化教学，通过“雪花片插接”等趣味活动提升幼儿动手能力和创造力。

个性化教学

观察幼儿兴趣和能力差异，因材施教。例如，在益智区发现幼儿因拼图尺寸问题争执时，通过调整材料提供解决方案，避免直接干预。

三、专业成长方面

教学反思与改进

每月撰写教育随笔，总结教学经验，针对难点（如幼儿注意力集中问题）探索有效策略。通过片区教师技能比赛（如“雪花片插接”）学习先进经验，提升专业素养。

团队协作与自我提升

积极参与园内教研活动，与主班教师默契配合，共同完成教学任务。关注自身健康（如腰伤康复期），以饱满状态投入工作。

四、不足与展望

不足：

个别幼儿的情绪管理仍需加强，教学方法需进一步多样化。

展望：下月计划开展“情绪管理小课堂”，尝试更多元化教学形式（如故事教学、情景模拟），并加强家园互动频率。

通过一学期的努力，幼儿在认知、情感和社会适应方面均有进步，家园合作也更加紧密。未来将继续以幼儿发展为核心，不断提升教育质量。