孔子的教学方式以启发诱导为核心，强调在教学过程中激发学生的主动思考和独立判断能力。以下是一些具体的对话示例，体现了孔子的启发式教育方法：

子贡问仁

子贡问：“有一言而可以终身行之者乎？”

孔子答：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”

孔子通过提问和回答，引导学生理解“恕”的含义，即推己及人，不把自己不愿意承受的事情强加给别人。

子路问事

子路问：“如果我听到一件正确的事情或者主张可以马上去做吗？”

孔子对子路说：“问一下父兄的意见。”

对冉有说：“想到就去做吧!”

孔子根据学生的性格特点（冉有谦逊、子路爱逞强）给出不同的建议，体现了因材施教的原则。

宰我问社

哀公问社于宰我，宰我说：“夏后氏以松，殷人以柏，周人以栗，曰：使民战栗。”

孔子闻之，曰：“成事不说，遂事不谏，既往不咎。”

孔子通过对话引导学生理解，对于已成定局的事情，应学会放下，不要纠结于过去。

子夏问政

子夏为莒父宰，问政。

孔子曰：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”

孔子通过对话教导学生做事要有耐心，不要急于求成，要脚踏实地。

子张问行

子张问：“老师，一个人在外怎样才能立得住，行得通？”

孔子回答：“言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦，行矣。言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎哉？”

孔子通过对话强调说话要忠诚守信，行为要笃实严谨，这样才能在任何环境中立足。

这些对话不仅展示了孔子在教学中的启发诱导方法，还体现了他对学生的个性化指导和道德教育的重要性。通过这些对话，孔子不仅传授了知识，还培养了学生的独立思考和道德修养。