匆匆教学反思的优点与不足如下：

优点

节省时间：

匆匆教学可以有效地缩短教学时间，在有限的时间内传授更多的知识，从而为更多的知识内容腾出时间。

增强压力：

匆匆教学可以让学生感受到紧迫感和压力感，从而增强他们的学习动力。

提高效率：

匆匆教学迫使学生集中注意力，并快速掌握知识点，从而提高了学习效率。

创设情境：

通过创设情境，如播放动画配乐范读，形象的画面和舒缓的音乐，帮助学生更好地理解课文内容，产生共鸣。

引导感悟：

重视指导学生用心灵诵读，融入角色，从阅读品句中感悟寓意，结合学生生活实际体验作者多时间流逝的无奈。

多媒体教学：

运用多媒体教学，联系课文利用学生生活实际绘制一幅时间流逝图，使学生更直观地看到时间的流逝。

积累与运用：

注重读书中的积累与运用，培养学生语文实践能力，如让学生仿照课文的排比句写几句话。

不足

内容浅薄：

为了赶进度，匆匆教学可能会使教师无法深入讲解每个知识点，导致学生掌握的知识表面而浅薄。

学生焦虑：

因为时间非常紧迫，学生在匆匆教学的过程中容易感到焦虑和压力，从而影响了学习效果。

鼓励死记硬背：

在紧凑的时间内，教师为了尽可能地传授更多的知识，往往忽略了学生的理解和思考过程，而是强调学生的死记硬背能力。

教学设计不合理：

在教学设计中用于阅读的时间过长，导致后面学生根据实际去说的时间显得紧凑，有的学生甚至还没说够就下课了。

学生参与度不高：

个别学生参与不够主动，依赖小组其他成员，自主学习中没有形成系统，表达不够明确。

忽略散文特点：

教学中没能准确把握散文形散而神不散的特点。

建议

合理安排时间：

在教学设计中，应合理安排阅读、讨论和表达的时间，确保每个环节都能充分展开，避免时间紧迫。

关注学生理解：

注重学生的理解和思考过程，避免单纯强调死记硬背，培养学生的综合分析能力。

创设良好氛围：

通过创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，减轻学生的焦虑感。

鼓励学生参与：

设计更多互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的参与度和自主学习能力。

把握散文特点：

在教学中准确把握散文形散而神不散的特点，引导学生深入体会文章的思想感情。