要将新课标转化为教育教学生产力，可以采取以下策略：

优化课程内容结构：

基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，优化课程内容的组织形式。通过设立跨学科主题学习活动，加强学科间的相互关联，促进课程内容的综合化实施，并强化实践要求。

研制学业质量标准：

依据核心素养发展水平，结合课程内容，明确不同学段学生学业成就的具体表现，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。

增强指导性：

各课程标准应提出“学业要求”和“教学提示”，细化评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性。同时，增加教学、评价案例，明确“为什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，并强化“怎么教”的具体指导。

转变教学方式：

实现“教师主导”，倡导启发式教学，注重因材施教。在课堂教学中，明确学习目标，优化教学目标，把课程目标变成课堂目标。同时，设计问题与任务，以问题解决的方式促进问题解决能力的提升。

提升教师专业发展：

结合学校校情，为教师的专业发展提供实质性的指导与建议。教师需要处理好知识与素养的关系、记忆能力与创新能力的关系、单学科教学与跨学科教学的关系、传统教法与新式教法的关系以及教与学的关系。

利用信息化教学能力：

结合新课标要求和教育部下发的《中小学教师信息化教育教学能力发展框架》，教师应提升学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的能力。通过运用新技术，如微课视频、虚拟现实等，营造真实的问题情境，提高学生的学习体验和兴趣。

强化学科实践和变革学习方式：

以核心素养为主要维度，研制学业质量标准，让核心素养可见、可评。通过大单元教学、项目式学习等综合性教学活动，落实新课标，变革学习方式，实现立德树人根本任务。

促进教师与学生的互动：

在教学过程中，教师应超越“教书”，走向“育人”，从学科本位、知识本位走向学生素养本位。通过研读新课程方案和新课程课标，明晰“为什么教”和“为谁教”的时代要求，深刻理解课程育人价值，落实育人为本理念。

通过上述策略的实施，可以将新课标的理念和要求转化为具体的教育教学实践，从而提升教育教学质量，培养适应21世纪挑战的学生。