一、用“改正号”修改

原句：他穿着一条漂亮的裙子，一条红色的围巾。

修改后：他穿着一条漂亮的裙子，围着一条红色的围巾。

说明：原句中“穿”与“围巾”搭配不当，通过增补动词“围着”使句子通顺。

二、用“增补号”补充成分

原句：虽然今天是“六一”儿童节，但是同学们非常高兴。

修改后：虽然今天是“六一”儿童节，但是同学们非常高兴地庆祝。

说明：原句缺少谓语动词，通过增补“地庆祝”补充完整句意。

三、用“删除号”删减冗余

原句：在同学们的帮助下进步了。

修改后：在同学们的帮助下，我进步了。

说明：原句主语残缺，删除“了”后明确主语为“我”。

四、用“对调号”调整语序

原句：老师问明了情况，背我立即到医院。

修改后：老师问明了情况，立即背我到医院。

说明：原句中“背我”与“立即”位置不当，调换后更符合逻辑。

五、用“移动符号”调整句子结构

原句：春天到了，一朵朵鲜花。

修改后：春天到了，鲜花一朵朵开放。

说明：原句中“一朵朵”位置不当，调整后更符合汉语表达习惯。

其他常见修改类型补充

动宾搭配不当：将“吃水果”改为“吃苹果、梨子、橘子”。

前后矛盾：将“拖着沉重的脚步迅速地走进教室”改为“拖着沉重的脚步缓慢地走进教室”。

关联词搭配错误：将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”。

以上示例综合了教材中的典型病句类型及修改方法，适合三年级学生练习使用修改符号进行病句修改。