情景剧剧本：《上课捣乱》

角色：

老师

小明（学生，爱捣乱）

小红（学生，认真听讲）

同学们

场景：教室

剧本：

（上课铃声响起，教室里依然很乱）

老师：（走进教室，严肃地说）还吵吵呢，没听见打铃吗？上课了!

小明：（大声）老师好!

老师：（有些无奈）小明，你今天怎么又迟到了？

小明：（站起来，嬉皮笑脸）老师，我今天做了个手术。

老师：（惊讶）什么手术？

小明：（低头）身体无用组织切割术。

老师：（生气）说人话!

小明：（小声）理发。

老师：（叹气）你这是第几次迟到了？

小明：（不好意思）第四次了。

老师：（严肃）今天星期几了？

小明：（想了想）星期四。

老师：（愤怒）天天迟到，你还有心思上课吗？

小明：（低头认错）老师，对不起，我以后会改的。

（此时，小红举手发言）

小红：老师，我来回答这个问题。

老师：（点头）好，你说。

小红：（清晰地回答）橘子用英语怎么说？

老师：（满意）正确，是Orange。

（小明看到小红的表现，有些惭愧）

小明：（低声对小红说）我以后也要认真听课。

小红：（鼓励地）加油，小明!

（同学们纷纷表示要遵守课堂纪律）

同学们：（齐声）老师，我们以后会认真听课的!

老师：（欣慰地）很好，希望你们都能成为好学生。

（下课铃声响起，教室里响起热烈的掌声）

（剧本结束）

建议

讲道理：

在剧本中，老师通过和小明的对话，让他明白在课堂上要遵守纪律，不要捣乱。

榜样作用：

通过小红的认真表现，激励其他同学向小红学习。

互动性：

剧本中可以增加一些互动环节，让学生们在参与中学习和理解课堂纪律的重要性。

教育意义：

通过小明的错误和改正，教育学生们要知错就改，成为一个好孩子。