关于特殊教师的古诗，综合搜索结果分析如下：
一、直接描写特殊教师的诗作
《寻雍尊师隐居》- 李白 通过描绘隐居生活的清幽场景，隐喻教师超脱世俗、潜心教育的境界。诗中“拨云寻古道，倚树听流泉”等句，既表达了对自然与教育融合的向往，也暗含对隐士型教师的赞颂。
《师蚕》- 佚名
以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”为典型，直接赞颂教师无私奉献的精神，常被用来比喻特殊教育工作者的奉献情怀。
二、以教育理念为主题的诗作
《新竹》- 郑燮
通过“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”的比喻，强调教师在学生成长中的关键作用，尤其适用于特殊教育中经验丰富的教师形象。
《己亥杂诗》- 龚自珍
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”体现了打破常规、因材施教的教育理念，适用于特殊教育中因材施教的重要性。
三、其他相关诗作
《无题》- 李商隐： 以“春蚕到死丝方尽”等句表达对教育事业的执着，常被引申为对特殊教师奉献精神的赞颂。 《酬问师》- 刘商
四、补充说明
特殊教育教师作为教育工作者的组成部分，其诗作常与普通教师共享教育情怀。例如，王之涣《登鹳雀楼》的进取精神、陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的自然喻喻，虽未直接写教师，但可引申为对特殊教育者培育后代的期许。
以上诗作通过不同视角展现了教师群体（包括特殊教育工作者）的职业精神与教育理想，既有具象描写，也有抽象理念的升华。
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