孔子的“不愤不启，不悱不发；举一偶而不以三偶反，则不复也”，是 他关于启发式教育的重要原则。这句话的意思是：

不愤不启：

当学生处于想理解某个问题但尚未理解的状态时，教师不应立即给出答案或解释，而是应该等待学生通过自己的努力去思考和探索。这种状态通常被称为“愤”，即内心感到困惑和不满，有一种强烈的求知欲。

不悱不发：

当学生内心有所感悟，但无法用恰当的语言表达出来时，教师同样不应急于启发或引导。这种状态被称为“悱”，即内心有所感，但难以言表。教师应当等待学生自己找到合适的表达方式。

举一隅不以三隅反：

如果学生能够通过一个具体的例子（一隅）推导出其他相关的例子（三隅），即能够举一反三，那么教师可以继续教导。但如果学生不能做到这一点，教师就不应再重复教导，因为这意味着学生尚未掌握基本的思考方法和逻辑推理能力。

这一原则强调了学生在学习过程中的主动性和思考的重要性。孔子认为，教育应当激发学生的内在动力，让他们通过自己的努力去探索和发现知识，而不是被动地接受答案。这种启发式教育方法不仅有助于培养学生的独立思考能力，还能提高他们的学习兴趣和效果。

在现代教育中，孔子的这一原则仍然具有重要的指导意义。它提醒我们，在教育过程中，应当尊重学生的主体地位，鼓励他们通过思考和探索来获取知识，而不是简单地灌输。