教师在执教古诗词时，可以采取以下几种方法：

以读促悟

反复诵读：通过多次朗读，让学生深刻体会古诗词的内涵。诵读不仅包括朗读，还包括背诵，有助于学生记忆和理解诗词。

教师范读：教师的范读可以让学生在琅琅上口、声情并茂的诵读中初步领略古诗词的语言美、节奏美和意境美。

以画入境

画诗结合：引导学生将诗句变成一幅优美的风景画，通过绘画来体会诗句的意思，增强对诗词的直观理解。

多媒体辅助：利用多媒体技术创设特定的情景，使学生仿佛置身其中，唤起强烈的探索欲望。

理解诗意

补充背景材料：适当补充诗词的背景材料，如作者生平、创作背景等，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

分析比较：运用已知知识进行分析比较，抓住关键字词理解诗意。

音乐伴读：通过音乐伴读，引起学生的共鸣，帮助学生更好地体会诗词的情感。

发挥想象：引导学生发挥想象，融情于景，增强对诗词意境的理解。

注重朗读和背诵

韵律和节奏：通过朗读和背诵，感受古诗词的韵律和节奏，体会其中的美感和韵味。

分析诗词的结构和修辞手法

独特性分析：通过分析古诗词的结构和修辞手法，帮助学生更好地理解诗词的意义和艺术价值。

结合历史和文化背景

背景介绍：介绍相关的历史和文化背景，帮助学生更好地理解诗词的内涵和意义。

引导学生进行创作

文学素养：通过引导学生进行创作，培养学生的文学素养和创造力。

激发学生兴趣

多种途径感悟：通过多种途径激发学生对古诗词的兴趣，使他们通过赏画和作画等方式主动参与理解。

营造意境

场景创设：为学生营造古诗词中所描绘的场景，使学生身临其境，产生各种联想，增强对诗词情感的体悟。

预习和课堂互动

预习到位：通过预习让学生自主识字，正确流利地朗读诗词，并理解大概意思。

课堂互动：通过指名朗读、小组互相听读等方式，确保每个学生都能读准确、表达出诗意。

通过以上方法，教师可以有效地引导学生理解和欣赏古诗词，提升他们的语文素养和审美能力。