苏霍姆林斯基的教育目的以培养全面和谐发展的人为核心，具体内涵和特点如下：

一、核心目标

苏霍姆林斯基认为教育的根本目的是促进人的全面发展，使个体在智力、道德、体力、审美和劳动能力等方面实现协调统一。这种发展不仅是个人成长的需要，也是社会进步的基础。

二、全面和谐发展的内涵

个性发展

强调个体的自我实现，包括独立思考能力、创造力和社会责任感的培养。例如，他主张通过引导而非灌输实现知识内化，激发学生的好奇心和探索精神。

社会价值

培养具有社会责任感、公民意识和社会参与能力的人，强调个体与社会发展的互动关系。苏霍姆林斯基认为，教育应使学生成为“社会进步的积极参与者”。

三、教育理念的实践要求

教学原则

- 相互渗透：

智育与德育、体育、美育、劳动教育需有机结合，通过知识教学培养思想信念。

- 发展相统一：在传授知识的同时，注重拓展学生的智力背景，将学术学习与实践探索结合。

教师角色

教师不仅是知识的传递者，更是学生生活的导师和道德引路人。苏霍姆林斯基强调，教师的关爱和尊重对学生成长具有深远影响。

四、其他相关观点

幸福观：

教育应培养具有独立人格和批判性思维能力的人，而真正的幸福在于奉献精神和社会价值实现。

教育方法：倡导通过阅读、反思和实践活动提升教师素养，保持教育的活力与创新。

苏霍姆林斯基的教育思想以人性化为根基，强调教育的社会意义与个体价值的统一，对现代教育理论产生了持久影响。